O som dos repiques soou alto desde que março chegou e agora, já abril, a bateria segue cadenciada nas aulas de matemática e em ritmo constante. Lições, estudos, coleta de dados, sim, porque os pequenos não fazem pesquisa eles coletam dados informativos sobre os temas selecionados, avançam progressivamente nos dias destes primeiros meses.
Vira-se meu neto mais velho: __ Vó, tenho de saber as tabuadas do 2 até a do 5. Você me toma?
Sentamos num lugar calmo da casa e começamos a cantilena.Lá pelos 2x8, perguntei:
___ Por que o resultado é 16?
Ele me olhou espantado respondendo prontamente: ___ Porque sim, ué!
Me arrepiei até a medula...pááára tudo. Comecei imediatamente a juntar todas as tralhas pequenas da casa e iniciamos as contagens no QVL(quadro valor de lugar) que fiz às pressas em papel pardo.Ele me olhava atento como quem se pergunta" esta é mesmo minha avó?"
Dias depois, me abasteci de uma centena de palitos de picolé e um rolo de barbante pra limitar os conjuntos das unidades. Estava devidamente inaugurada a etapa dos estudos construtivistas da formação numérica aditiva e multiplicativa.Nome pomposo, mas é apenas o estudo concreto das operações, ou seja, o porquê dos resultados obtidos nas mesmas.
Exemplo: 2x8 = IIIIIIII + IIIIIIII __ duas vezes oito unidades ( somados)=16 ;)
Assim, todo domingo à tardinha temos nossos joguinhos de tabuada construída concretamente.Este método dará a ele embasamento tarimbado pras construções numéricas de altos valores, como milhares, milhões, etc; só torço, pra que quando ele chegue na vida adulta não encontre mais notícias do tipo:
"O Brasil produz 250 mil toneladas de lixo/dia.
O Oceano Pacífico tem a maior lixeira do mundo sob suas águas, contabilizando 100 milhões de toneladas de lixo.
O Estado do Rio tem 47 mil crianças em abrigos e muitas delas possuem pais vivos."
Os números nacionais e mundiais nos causam espanto.Lástima!
O quê é, o quê é que está no pote de vidro da foto?
